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遄台中学信息技术听课汇报材料

发布者:李良云发布时间:2016-11-21 10:42:41阅读(875评论(0


时间:2016-9-30

地点:遄台中学东校区

授课教师:窦永恒

每个老师的授课风格都是独特的,但是出发点是相同的,即培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。信息技术这门新型的课程,操作技能性非常的强,所以要求学生的动手能力要强,如何才能使学生愿意乐意主动的去探究知识,这是学生掌握技能的关键所在。

窦永恒老师能将课堂的各个环节设置的非常的恰当好处。以下是我们听课后的汇报也是我值得学习的几点:

一、课堂管理

听了窦永恒老师的课以后给我们第一感受就是谨然有序,无论是课前、课后还是课中。学生都能自觉的遵守纪律,配合老师。要做到这一点,这与老师的关系密切相关,平时就要锻炼这种良好的习惯。比如窦老师课前的做法:实行课前五分钟的打字训练,一方面让学生熟悉操作技能,另一方面也避免来早的学生在机房喧哗打闹,课中利用学生自主探究的空间统计成绩,督促学生课前的练习。

二、过程性评价

过程性评价是一种在课程实施过程中对学生的学习进行评价的方式。过程性评价采取目标与过程并重的价值取向,对学习的动机、效果、过程以及与学习密切相关的非智力因素进行全面的评价。窦老师的课上就将这一点做得恰当好处,奖励的时候做了一个表,哪组做的好就给拖拽一个星星。这样以小组的形式竞争,不仅激发了学生的学习兴趣,而且也可以让优等生帮助差生,全班一起进步。而且窦老师在奖励的时候也关注了所有的小组,不让他们之间有太大的差距,这样每个学生都不会灰心,课堂上才有“你追我赶”活跃的气氛。

三、情景创设,精彩纷呈

这节课的课题是计算机的硬件,教学目标是:了解计算机的组成、计算机的发展历史和计算机的构成。

窦老师的课上以小活动的形式贯穿了整节课,活动的引用紧扣教学目标,例如在课前,他巧妙的应用微视频,将同学们引领到了探究的过程中,创设了很妙的情景将学生的学习动机引发。

四、学生主动探究知识

信息技术课程要求培养学生的探究能了和动手操作能力,不是学知识,而是学会学知识的方法。

在我们所听的这节课上,始终都是学生自己去探究,老师起到的是指导、指引的作用。比如:在学习计算机发展史时,窦老师没有直接的去讲解,而是让学生利用互联网搜索相应知识,然后由学生进行知识的总结和讲解,这样把主动权交给学生去探究的效果是完全不同的,我们也都承认信息技术课上后者的效果更好。

以上就是我们在这次听课中的所感所悟。


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